悉尼工商学院（以下简称"悉商学院"）致力于打造国际化教学模式，一直是我校教学改革的靓丽风景线。在国内外先进外语理论的指导下，此次改革依托中外师资的融合顺利进行。以"学生全面、个性化发展为本"作为核心理念，将素质教育和应用能力培养作为英语教学改革的中心，通过构建多维教学体系为支撑，充分保证国际化商学院实现培养具有国际视野、较强跨文化沟通能力的复合型商科人才的目标。
　　四年漫长而扎实的积累，使悉商学院在已有的多维教学体系基础上，从课程体系、课外教学、师资管理模式等方面，进一步深化英语教学模式的改革，为培养具备英语综合运用能力的国际化商科人才奠定了坚实的基础。
　　层层递进基础与学术英语嵌套
   此次英语综合能力的教学改革嵌套在悉商学院已有的教学模式下，同时强化了"学术英语"这一概念。
　　从2008 年到2012 年，教改组每一步都力求稳定扎实。一步一个脚印，悉商学院完成了基础英语、学术英语和英语选修课相融合的分模块、分层次、阶梯式英语教学体系的蜕变。
　　首先，基础英语与英语选修课相互融合，通过构建语言基础类、人文素养类和专业应用类三大模块的英语选修课程，来拓宽学生的跨文化交际视野，满足学生个性化的需求，全面提高学生语言综合应用能力和人文素养。目前，这三大模块的通识选修英语课程已达到20 门，学生根据兴趣与层次选择相应的课程进行学习：若心仪英语中的人文情怀，可以选择人文素养类别中的《跨文化交际》、《西方电影欣赏》等课程；如果想提升英语的应用能力，那就可以选择《商务翻译》、《外贸函电》这些专业应用类课程。这样的分模块课程设置，不仅注重对学习领域的拓展及个性化需求的满足，更有利于培养学生的人文素质和国际化视野，进而提升语言综合运用能力。
　　与此同时，悉商学院也构建了基础英语和学术英语课程的分层次、阶梯式教学体系。学院重视学生英语基本功的培养，在第一学年的前两个学期通过综合英语听说读写的系统学习，为后续学术英语的学习打下坚实基础。而对于高年级的学生要求就更高一点，类似于英语学习中的"进阶"与"提升"阶段。不仅要求学生能够使用英语学习专业、查阅文献，还要熟练地用英语完成各项考核、撰写专业课程学期论文，参加国际会议等更加专业化的学习。这些课程的设置都是为了最大程度地满足不同能力水平的学生对于英语学习的需求，尤其是在悉商学院国际化教学的背景下，英语能力的训练十分重要且必要。
　　学术英语作为本次教学改革的重点，在课程上由一般学术英语和专门学术英语两层组成。简单来说，只要你通过了大学英语四级，就可以去选修一般学术英语的课程。这一梯次通常由大一学生组成，为大二以后的英语及专业学习打下基础。在该阶段，学生对于英语的掌握更像是将英语当做一门技能和学习的工具，对于专业性的论文和报告要求能够看懂听懂；而第二梯次专门学术英语则属于进阶型的层次，通过前期对于英语技能的培养和运用，在本阶段逐渐与专业知识相结合，不仅要看懂听懂，更重要的是学会交流，掌握商业环境下的一整套交流体系，将所学的商科知识更熟练地与英语结合，形成一种商业英语思维。
    课上课下打造全方位实践平台
    自学能力是当代大学生应具备的基本能力之一，本次教学改革成果将课上与课下的时间结合起来，不只针对课程设置，更着重从学术导师咨询制度、自主学习中心、网络互动平台和第二课堂等方面深入改革，争取打造一个全方位的课外语言实践平台。其中，学术导师制度的改革最为明显。咨询教师从起初的中方教师扩展为中外教师联合咨询，咨询对象也从大一学生扩展到向全体学生开放，咨询内容更是延伸为全方位的英语学习咨询，重点在学术英语和雅思英语。不仅仅是一对一的辅导，还设有专题沙龙和培训。通过这些多样化的咨询方式为学生提供咨询服务，在对以往导师咨询制度的基础上完成突破，逐渐将权限放开。
　　同时，进一步加大了对英语自主学习中心和网络教学平台的管理。如开通了雅思博客，在博客中开辟了网上作文修改区域和口语预约机制，邀请学院的中外雅思教师进行在线作文修改和口语训练；易班和 BB 平台的持续使用，也是增强师生活动交流的方式之一。悉商学院加大了财政和软硬件的投入，并设专人进行维护、更新，保证提供书籍、期刊等最新的教学资源给学生。除此之外，也有中澳文化周、英语演讲比赛、英语论坛等"第二课堂"平台，让学生充分提升自己的英语能力。"这样的自学能力培养是从课表的硬性规定开始的。比如，在这个时间段，你必须参加这一个项目，逐渐让学生能够自主选择，完成学生从被动接受到自主学习的蜕变，让自主学习成为一种习惯。"项目组成员之一徐芳芳老师解释道。
    春去秋来见证改革成果
    据了解，从2008 级到2011 级本科生中，参加新课程设置的学生有1200 人左右。其中，英语课程的教学改革使学院雅思考试的优秀率有了很大突破。2007 级学生的雅思优秀率为33.7% ，其中的写作优秀率仅为19.7% ，而到2010 级学生雅思优秀率已达47% ，且写作优秀率提升为28.7% 。在对2007 级与2009 级学生就三年级全英文专业课堂的学习难度调查结果中显示，2007 级与2009 级的学生分别有65.5% 和75% 感觉学习比较轻松。
　　此外，2009 级学生李可扬与 2011 级学生李冲分别于 2011 年4 月、2012 年4 月获得 AIA 求职王双语演讲比赛冠、亚军；2009 级学生李文盈获上海大学2010 年"外研社"英语演讲大赛第二名；2010 级学生王悄雨获21 世纪 CCTV 杯上海赛区二等奖；2011 级学生冯帆获上海大学生中英双语演讲二等奖；2011 级学生陆怡希于2013 年11 月获得"华澳杯"英语演讲比赛华东地区总冠军，今年4 月，她又获得 A- IA 求职王双语演讲比赛亚军。
　　悉商学院英语教学为学生打下了坚实的英语基本功，为学生专业英语和专业课程学习奠定了坚实的基础，并有力提升了毕业生的竞争力。据教学成果报告显示，2008 级毕业生在涉外单位广受欢迎和认可，在社会上树立了良好的声誉，35.7% 的学生出国读研，就业进入世界500 强企业的比例占37% ，进入外资企业的比例占25% ，就业涉外程度达 65.4% 。可见，英语综合能力在深造以及求职上给予学生很大的支持。
　　悉商学院以培养学生综合英语应用能力为核心的改革，不仅很大程度地帮助学生掌握了英语，也让教师在学术英语教学、科研水平方面得到锻炼和提高。四年间，悉商学院课题组教学编写学术类英语专著11 部，发表学术论文10 余篇；获得校级重点教材建设项目1 项，院级项目 10 余项；12 位教师参加了国内外学术英语研讨会并宣读论文。学院还形成了独具特色的师资考核机制，包括学生评价、院长听课、和中外教师互相听课三个方面，逐渐形成教学相长的氛围。
    任重道远畅想改革后续
    谈及此次教学改革的效果，徐芳芳表示："我们前期进行了大量调研，准备充足，因此，整个改革的进程比较顺利。不过，目前比较薄弱的一点就是网络平台的运用。"就目前网络状况而言，尽管在国内，我校的网络应用水平已算高水平，但相比于国际，不仅仅是悉商学院，整个学校在网络平台应用上还有一定差距。这不仅是悉商学院需要努力改善的，还是全校范围内需要引起重视的问题，应着力于打造全方位的课外语言网络实践平台。
　　"我们至今仍在对个别模块进行强化，希望能更加完善学术英语。"徐芳芳表示，2013 年至2016 年，学院的教育改革中，学术英语依旧是重点。与此同时，逐渐完善"以学生为中心"的教学模式，通过分模块、分层次阶梯式英语教学，让学生今后不管是就业还是出国，都能达到无障碍交流的国际化程度。同时，学院力争提供更好的学习环境，让教师的角色从 "教"向"监督、指导"转变，形成教学相长的教学氛围。